EXPERIENCIA DE LA VISITA A LA ESCUELA PRIMARIA
“PEDRO GARCIA ESTRADA”
La experiencia que se pudo tener en esta visita a la escuela primaria fue agradable, puesto que se pudo llevar a cabo el propósito que se tenía de pedir contenidos, observar la jornada de trabajo y además de poder interactuar y tener una comunicación tanto con la directora como con los alumnos y el maestro tutor.
Se pudo trabajar en la observación del grupo en los momentos en que realizaban sus actividades practicas, también el profesor del grupo pudo proporcionarnos la información que se solicito para la jornada de practica que se llevará a cabo en el mes de Octubre, se estuvo planeando las actividades que se realizarán en está próxima jornada y poder desempeñar un buen trabajo en el grupo de 5º sección “A”, el cual está integrado por un total de 23 alumnos de diferentes edades y estatus social, pero la mayoría de un nivel socioeconómico regular, además se pudo observar también que el grupo cuenta con alumnos con capacidades o que necesitan de educación especial.
Se observó el trabajo del profesor el cual es un trabajo de los profesores clásicos en los que te ponen a leer lo mismo y muchas veces y no te permiten desarrollarte como alumno y poder expresar lo que sientes o lo que entiendes y no.
El profesor solo pasaba a los niños uno por uno a leer lo mismo, sin explicar o comentar la lectura y saber de que se trataba y además se trabajaba de una forma rápida en cada una de las asignaturas, sin permitir que el alumno aclarara sus dudas o comentara sobre la actividad e incluso sin permitir que los niños terminaran de realizarlas.
En forma general se obtuvieron buenos resultados en la visita a la escuela primaria porque se pudieron realizar las actividades que se planearon y se pudo conocer al grupo y al docente en donde se realizarán las practicas, y dejando en claro al maestro tutor nuestro trabajo en la jornada de practica que estaremos realizando en su grupo.
viernes, 26 de septiembre de 2008
"La mejor herencia que los padres pueden dejar es la Educación"
La gestión del aula
Emmer (1987) definía la gestión del aula como “un conjunto de comportamientos y de actividades del profesor encaminadas a que los alumnos adopten una conducta adecuada y a que las distracciones se reduzcan al mínimo”. Duke (1979), decía que la gestión del aula es “las disposiciones y los procedimientos necesarios para establecer y mantener un entorno en el que puedan darse la instrucción y el aprendizaje”. La buena gestión es en gran medida preventiva, el profesor actúa de antemano para prevenir faltas de asistencia, falta de trabajo o distracciones.
La buena disciplina supone también fijar límites a los alumnos y reducir las oportunidades de conductas inadecuadas.
Denscombe (1985) señala que los alumnos no son pasivos; con frecuencia sus actos y sus reacciones son impredecibles. Los alumnos, para relajar la tensión, suelen recurrir a hablar, hacer el payaso, darse codazos o tirar aviones de papel; después de todo, no pueden tomarse un descanso o un café cuando se sienten inquietos.
Normas y expectativas
· Establecerán unas expectativas positivas y unas buenas relaciones de trabajo.
· Siguiendo el principio del dominio- control, harán que los estudiantes sepan que el profesor sabe lo que está ocurriendo.
· Establecerán unas normas claras y razonables, las menos posibles.
· Harán que los alumnos sepan que son responsables de su conducta y de sus deberes.
Organización del aula
Disponer el aula de forma que permita la supervisión continua por parte del profesor.
Planificar la transición de una actividad a otra de forma que resulte eficaz y relajada.
Alejar todo aquello- mobiliario, materiales o amigos- que induzcan a hablar, hacer el tonto, y a otras formas de conducta inapropiada.
Actividades en el aula
· Iniciar las clases con rapidez y entrando en materia, llevando planificados, organizados y a punto, los materiales, los deberes y las actividades a realizar.
· Mantener a los alumnos ocupados en aprender o en otras actividades.
· Asegurarse de que los alumnos sepan lo que deben hacer cuando terminen su trabajo de pupitre.
El dominio- control y el encabalgamiento
La buena gestión es el dominio- control- la habilidad de comunicarse a los alumnos que el profesor sabe lo que está pasando en el aula.
El encabalgamiento es la capacidad de atender dos asuntos del aula a la vez, especialmente el atender a las distracciones sin entorpecer la actividad de aprendizaje que se esté llevando a cabo.
El principio de curso: ambiente, normas y encauzamiento de los alumnos.
Es más razonable ofrecer desde el principio una imagen de persona agradable, un sentimiento de credibilidad, respeto, confianza y de persona en general atractiva y meritoria.
La indisciplina
La buena disciplina es la prevención de las conductas inapropiadas, y cuando éstas se producen, abordarlas de inmediato y sin dilatación, antes de que se extiendan o se agraven.
¿Qué me gusto de la lectura?
La lectura esta muy interesante porque nos menciona algunos conceptos que podemos aplicar en el aula y ponerlos en practica al momento de trabajar con el grupo, por ejemplo la capacidad de poder tener disciplina en el grupo y las formas en se pueden prevenir y los castigos que podemos aplicar en casos en que surja la indisciplina, y otros conceptos que nos van a servir de ayuda en nuestras practicas.
¿Qué aprendí?
Al momento de leer se aprenden distintos conceptos que podemos utilizar en la escuela primaria, pero que solamente en la manera practica es cuando los podemos aplicar y entenderlos claramente, en si la lectura nos muestra en pocas palabras lo que nosotros como futuros docentes debemos conocer para ser unos buenos profesores, a lo que debemos de hacer estando dentro del aula y que situaciones podemos resolver y que no, en qué podemos intervenir como profesores y en qué no, las formas de organizar una clase, o de la misma aula, del espacio de las actividades que podemos aplicar y cómo las podemos aplicar de manera eficaz.
Las formas de tener un dominio y control tanto del grupo como de la clase y tener capacidad para resolver situaciones imprevistas, en general es lo que puede aprender y llevarlo a la práctica con los grupos escolares.
¿Cómo puedo aplicar esto a mi práctica?
Una forma de aplicar alguno de los conceptos que se plantean en la lectura es la disciplina que nos describe la manera de cómo podemos evitar que los alumnos inicien una mala conducta y poder prevenirla y de atenderlas de manera inmediatas y no permitirlas que se agranden o se agraven.
Norma Saldaña Rivera
3º “C”
Emmer (1987) definía la gestión del aula como “un conjunto de comportamientos y de actividades del profesor encaminadas a que los alumnos adopten una conducta adecuada y a que las distracciones se reduzcan al mínimo”. Duke (1979), decía que la gestión del aula es “las disposiciones y los procedimientos necesarios para establecer y mantener un entorno en el que puedan darse la instrucción y el aprendizaje”. La buena gestión es en gran medida preventiva, el profesor actúa de antemano para prevenir faltas de asistencia, falta de trabajo o distracciones.
La buena disciplina supone también fijar límites a los alumnos y reducir las oportunidades de conductas inadecuadas.
Denscombe (1985) señala que los alumnos no son pasivos; con frecuencia sus actos y sus reacciones son impredecibles. Los alumnos, para relajar la tensión, suelen recurrir a hablar, hacer el payaso, darse codazos o tirar aviones de papel; después de todo, no pueden tomarse un descanso o un café cuando se sienten inquietos.
Normas y expectativas
· Establecerán unas expectativas positivas y unas buenas relaciones de trabajo.
· Siguiendo el principio del dominio- control, harán que los estudiantes sepan que el profesor sabe lo que está ocurriendo.
· Establecerán unas normas claras y razonables, las menos posibles.
· Harán que los alumnos sepan que son responsables de su conducta y de sus deberes.
Organización del aula
Disponer el aula de forma que permita la supervisión continua por parte del profesor.
Planificar la transición de una actividad a otra de forma que resulte eficaz y relajada.
Alejar todo aquello- mobiliario, materiales o amigos- que induzcan a hablar, hacer el tonto, y a otras formas de conducta inapropiada.
Actividades en el aula
· Iniciar las clases con rapidez y entrando en materia, llevando planificados, organizados y a punto, los materiales, los deberes y las actividades a realizar.
· Mantener a los alumnos ocupados en aprender o en otras actividades.
· Asegurarse de que los alumnos sepan lo que deben hacer cuando terminen su trabajo de pupitre.
El dominio- control y el encabalgamiento
La buena gestión es el dominio- control- la habilidad de comunicarse a los alumnos que el profesor sabe lo que está pasando en el aula.
El encabalgamiento es la capacidad de atender dos asuntos del aula a la vez, especialmente el atender a las distracciones sin entorpecer la actividad de aprendizaje que se esté llevando a cabo.
El principio de curso: ambiente, normas y encauzamiento de los alumnos.
Es más razonable ofrecer desde el principio una imagen de persona agradable, un sentimiento de credibilidad, respeto, confianza y de persona en general atractiva y meritoria.
La indisciplina
La buena disciplina es la prevención de las conductas inapropiadas, y cuando éstas se producen, abordarlas de inmediato y sin dilatación, antes de que se extiendan o se agraven.
¿Qué me gusto de la lectura?
La lectura esta muy interesante porque nos menciona algunos conceptos que podemos aplicar en el aula y ponerlos en practica al momento de trabajar con el grupo, por ejemplo la capacidad de poder tener disciplina en el grupo y las formas en se pueden prevenir y los castigos que podemos aplicar en casos en que surja la indisciplina, y otros conceptos que nos van a servir de ayuda en nuestras practicas.
¿Qué aprendí?
Al momento de leer se aprenden distintos conceptos que podemos utilizar en la escuela primaria, pero que solamente en la manera practica es cuando los podemos aplicar y entenderlos claramente, en si la lectura nos muestra en pocas palabras lo que nosotros como futuros docentes debemos conocer para ser unos buenos profesores, a lo que debemos de hacer estando dentro del aula y que situaciones podemos resolver y que no, en qué podemos intervenir como profesores y en qué no, las formas de organizar una clase, o de la misma aula, del espacio de las actividades que podemos aplicar y cómo las podemos aplicar de manera eficaz.
Las formas de tener un dominio y control tanto del grupo como de la clase y tener capacidad para resolver situaciones imprevistas, en general es lo que puede aprender y llevarlo a la práctica con los grupos escolares.
¿Cómo puedo aplicar esto a mi práctica?
Una forma de aplicar alguno de los conceptos que se plantean en la lectura es la disciplina que nos describe la manera de cómo podemos evitar que los alumnos inicien una mala conducta y poder prevenirla y de atenderlas de manera inmediatas y no permitirlas que se agranden o se agraven.
Norma Saldaña Rivera
3º “C”
lunes, 8 de septiembre de 2008
"A veces la mejor forma de actuar es no actuar" Max Van Manen
Síntesis
El tacto pedagógico y el tacto y la enseñanza
Autor: Max Van Manen
El tacto pedagógico se manifiesta principalmente como una orientación consciente en cuanto a la forma de ser y actuar de los niños.
El tacto se manifiesta retrasando o evitando la intervención
El tacto incluye una sensibilidad de saber cuándo dejar pasar algo, cuándo evitar hablar, cuándo no intervenir o cuándo hacer como que no nos damos cuenta de algo
La paciencia ha sido descrita como una virtud fundamental que todo profesor y todo padre deben poseer.
El tacto se manifiesta como receptividad a las experiencias del niño
Estar abierto a la experiencia del niño significa que hay que evitar tratar las situaciones de una manera estándar y convencional. Significa que uno tiene que tratar de ver más allá de las perspectivas que tiene el adulto- el profesor y el padre- respecto a las experiencias del niño.
El tacto se manifiesta siendo sensible a la subjetividad
El tacto pedagógico trataría de ayudar a los estudiantes a desarrollar un interés intrínseco en todos los aspectos de la lengua o las matemáticas.
El profesor tiene que saber dónde está el niño, cómo ve el niño las cosas, cómo es que este estudiante tiene dificultad en cruzar la calle para asi entrar en los dominios del aprendizaje.
El tacto se manifiesta como una influencia sutil
Los profesores no nos damos cuenta de cómo influimos en nuestros alumnos, incluso en aquellos que menos imaginamos.
La influencia es tan sutil que en la rutina de la vida diaria no llegamos a notarlo, hasta que, una vez en casa, nos damos cuenta por un sorprendente incidente o reconocimiento.
El tacto se manifiesta como seguridad en las diferentes situaciones
Saber controlar con seguridad las situaciones impredecibles es todo un reto.
Un profesor que generalmente actúa con tacto ha aprendido a confiar en si mismo en situaciones y circunstancias siempre cambiantes.
La falsa seguridad es frágil y se rompe con facilidad ante cualquier conflicto o resistencia seria.
El tacto pedagógico es una forma de actuar en la educación. Describe las formas en que los educadores pueden actuar en las relaciones de enseñanza/aprendizaje.
El tacto pedagógico hace lo que es correcto o bueno para el niño. Permite preservar un espacio para el niño, proteger lo vulnerable, evitar que se haga daño, recomponer lo que se ha roto, reforzar lo que es bueno, resaltar lo que es único y favorecer el crecimiento personal.
El tacto preserva el espacio del niño.
El tacto significa retirarse cuando sea posible, pero mantenerse disponible para cuando las situaciones se vuelven problemáticas.
Un educador que tenga tacto es capaz de discernir las cualidades en un niño que son positivas pero que al principio puede parecer debilidades.
El tacto refuerza lo que es bueno
Tiene que creer en las posibilidades y la bondad de los niños de los que es responsable. Si creo en un niño, lo refuerzo, siempre y cuando el niño sienta mi confianza como algo verdadero y como algo positivo.
El tacto resalta lo que es único
El tacto descubre lo que es único y diferente de un niño e intenta resaltar su singularidad. El tacto pedagógico pretende realzar la diferencia, esa diferencia que marca en un niño el crecimiento personal y la evolución.
La importancia del tacto en la enseñanza
El estudio del tacto nos permite centrarnos en algunos elementos de la situación de enseñanza/aprendizaje que la mayoría de las teorías, modelos y métodos no han querido o podido tratar.
La solicitud y el tacto pedagógico son las habilidades conscientes que permiten a un profesor actuar de manera improvisada en las situaciones educativas, que siempre están cambiando. Un buen profesor sabe cómo y cuándo una experiencia de aprendizaje concreta es demasiado difícil o demasiado fácil y si esta dificultad, o la ausencia de dificultad, es positiva desde un punto de vista pedagógico.
La lectura tiene puntos importantes que un buen profesor debe conocer o poseer para desempeñar un buen trabajo frente al grupo la manera de cómo aplicar sus conocimientos con los alumnos y la forma de tratarlos, es la forma de cómo nos debemos de comportar con nuestros alumnos.
Se aprendieron distintos conceptos que podemos utilizar y aplicar en nuestro trabajo escolar, maneras de trabajar y de comportarnos con nuestros alumnos para saber si realmente tenemos la capacidad y la vocación para ser profesores.
En la practica lo podemos aplicar tratando a los niños, trabajando directamente con ellos, teniendo la paciencia necesaria con los alumnos, estar siempre disponibles a las experiencias y capacidades de los niños, conocer en un porcentaje mayor a nuestros alumnos de saber dónde está y cómo ve el niño las cosas. Estar siempre atentos a las situaciones imprevistas que se puedan presentar y dar solución a las mismas de manera que ayudemos a los niños, son tantas maneras que debemos conocer y proyectar hacia los niños y poder desempeñar un buen papel con ellos.
Bibliografía:
Autor: Max Van Manen.
Conclusión del tema que se trabajo: “Retos que implica el trabajo docente”
Es necesario en tomar en cuenta los retos que implica el trabajo escolar, no solo dentro del aula, con conocimientos, habilidades, y destrezas, sino también fuera de ella, lo que los niños viven otra parte del día el por qué estudian y el por qué no.
maestra solo le quiero comentar porque subi el trabajo que nos encargo hasta hoy, porque tuve falta de tiempo para realizarlo, es que se atrabezo lo de mi boda y tuve muchas cosas que hacer, y cuando lo iva hacer se presento un suceso inesperado que el fallecimiento de un tio de mi esposo al siguiente dia de la boda y es por eso que hasta este dia pude hacer y subir la sintesis, bueno es todo lo que queria comentarle y pedirle una disculpa por no entregar el trabajo a tiempo ¡gracias¡ norma saldaña rivera 3º "c"
El tacto pedagógico y el tacto y la enseñanza
Autor: Max Van Manen
El tacto pedagógico se manifiesta principalmente como una orientación consciente en cuanto a la forma de ser y actuar de los niños.
El tacto se manifiesta retrasando o evitando la intervención
El tacto incluye una sensibilidad de saber cuándo dejar pasar algo, cuándo evitar hablar, cuándo no intervenir o cuándo hacer como que no nos damos cuenta de algo
La paciencia ha sido descrita como una virtud fundamental que todo profesor y todo padre deben poseer.
El tacto se manifiesta como receptividad a las experiencias del niño
Estar abierto a la experiencia del niño significa que hay que evitar tratar las situaciones de una manera estándar y convencional. Significa que uno tiene que tratar de ver más allá de las perspectivas que tiene el adulto- el profesor y el padre- respecto a las experiencias del niño.
El tacto se manifiesta siendo sensible a la subjetividad
El tacto pedagógico trataría de ayudar a los estudiantes a desarrollar un interés intrínseco en todos los aspectos de la lengua o las matemáticas.
El profesor tiene que saber dónde está el niño, cómo ve el niño las cosas, cómo es que este estudiante tiene dificultad en cruzar la calle para asi entrar en los dominios del aprendizaje.
El tacto se manifiesta como una influencia sutil
Los profesores no nos damos cuenta de cómo influimos en nuestros alumnos, incluso en aquellos que menos imaginamos.
La influencia es tan sutil que en la rutina de la vida diaria no llegamos a notarlo, hasta que, una vez en casa, nos damos cuenta por un sorprendente incidente o reconocimiento.
El tacto se manifiesta como seguridad en las diferentes situaciones
Saber controlar con seguridad las situaciones impredecibles es todo un reto.
Un profesor que generalmente actúa con tacto ha aprendido a confiar en si mismo en situaciones y circunstancias siempre cambiantes.
La falsa seguridad es frágil y se rompe con facilidad ante cualquier conflicto o resistencia seria.
El tacto pedagógico es una forma de actuar en la educación. Describe las formas en que los educadores pueden actuar en las relaciones de enseñanza/aprendizaje.
El tacto pedagógico hace lo que es correcto o bueno para el niño. Permite preservar un espacio para el niño, proteger lo vulnerable, evitar que se haga daño, recomponer lo que se ha roto, reforzar lo que es bueno, resaltar lo que es único y favorecer el crecimiento personal.
El tacto preserva el espacio del niño.
El tacto significa retirarse cuando sea posible, pero mantenerse disponible para cuando las situaciones se vuelven problemáticas.
Un educador que tenga tacto es capaz de discernir las cualidades en un niño que son positivas pero que al principio puede parecer debilidades.
El tacto refuerza lo que es bueno
Tiene que creer en las posibilidades y la bondad de los niños de los que es responsable. Si creo en un niño, lo refuerzo, siempre y cuando el niño sienta mi confianza como algo verdadero y como algo positivo.
El tacto resalta lo que es único
El tacto descubre lo que es único y diferente de un niño e intenta resaltar su singularidad. El tacto pedagógico pretende realzar la diferencia, esa diferencia que marca en un niño el crecimiento personal y la evolución.
La importancia del tacto en la enseñanza
El estudio del tacto nos permite centrarnos en algunos elementos de la situación de enseñanza/aprendizaje que la mayoría de las teorías, modelos y métodos no han querido o podido tratar.
La solicitud y el tacto pedagógico son las habilidades conscientes que permiten a un profesor actuar de manera improvisada en las situaciones educativas, que siempre están cambiando. Un buen profesor sabe cómo y cuándo una experiencia de aprendizaje concreta es demasiado difícil o demasiado fácil y si esta dificultad, o la ausencia de dificultad, es positiva desde un punto de vista pedagógico.
La lectura tiene puntos importantes que un buen profesor debe conocer o poseer para desempeñar un buen trabajo frente al grupo la manera de cómo aplicar sus conocimientos con los alumnos y la forma de tratarlos, es la forma de cómo nos debemos de comportar con nuestros alumnos.
Se aprendieron distintos conceptos que podemos utilizar y aplicar en nuestro trabajo escolar, maneras de trabajar y de comportarnos con nuestros alumnos para saber si realmente tenemos la capacidad y la vocación para ser profesores.
En la practica lo podemos aplicar tratando a los niños, trabajando directamente con ellos, teniendo la paciencia necesaria con los alumnos, estar siempre disponibles a las experiencias y capacidades de los niños, conocer en un porcentaje mayor a nuestros alumnos de saber dónde está y cómo ve el niño las cosas. Estar siempre atentos a las situaciones imprevistas que se puedan presentar y dar solución a las mismas de manera que ayudemos a los niños, son tantas maneras que debemos conocer y proyectar hacia los niños y poder desempeñar un buen papel con ellos.
Bibliografía:
Autor: Max Van Manen.
Conclusión del tema que se trabajo: “Retos que implica el trabajo docente”
Es necesario en tomar en cuenta los retos que implica el trabajo escolar, no solo dentro del aula, con conocimientos, habilidades, y destrezas, sino también fuera de ella, lo que los niños viven otra parte del día el por qué estudian y el por qué no.
maestra solo le quiero comentar porque subi el trabajo que nos encargo hasta hoy, porque tuve falta de tiempo para realizarlo, es que se atrabezo lo de mi boda y tuve muchas cosas que hacer, y cuando lo iva hacer se presento un suceso inesperado que el fallecimiento de un tio de mi esposo al siguiente dia de la boda y es por eso que hasta este dia pude hacer y subir la sintesis, bueno es todo lo que queria comentarle y pedirle una disculpa por no entregar el trabajo a tiempo ¡gracias¡ norma saldaña rivera 3º "c"
martes, 26 de agosto de 2008
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